Redakcja Polska
Dodaj w Google

Dodaj nas do preferowanych źródeł w Google, aby nasze wiadomości wyświetlały Ci się na górze wyników wyszukiwania

Język polski z wyboru. Jak wygląda nauczanie polszczyzny w Argentynie?

19.10.2026 10:00
Nauka języka polskiego w Argentynie przechodzi istotną ewolucję. Tradycyjne szkoły sobotnie coraz częściej uzupełniane są przez lekcje online, a wśród uczniów rośnie liczba osób dorosłych. O wyzwaniach i specyfice edukacji polonijnej opowiada Teresa Uzarowicz, prezeska Polonijnej Organizacji Nauczycieli w Argentynie (PONA).
Audio
  • „Język polski przestaje być językiem obcym – staje się językiem osobistego wyboru” — mówi Teresa Uzarowicz, prezeska w rozmowie z Piotrem Żułnowskim [posłuchaj]
Teresa Uzarowicz, prezeska Polonijnej Organizacji Nauczycieli w Argentynie (PONA)
Teresa Uzarowicz, prezeska Polonijnej Organizacji Nauczycieli w Argentynie (PONA)fot. PONA - Asociación de Maestros de Polaco en Argentina
Związek Polaków w Argentynie to instytucja o bogatej, stuletniej tradycji, która zrzesza ponad dwadzieścia organizacji polonijnych rozsianych po całym kraju. W jego strukturach niezwykle prężnie działają wyspecjalizowane sekcje dedykowane różnorodnym obszarom działalności społecznej i kulturalnej – od pracy z młodzieżą, przez zespoły folklorystyczne oraz środowiska studenckie, aż po polonijne biblioteki. Najmłodszą z tych sekcji jest Polonijna Organizacja Nauczycieli w Argentynie (PONA), która została utworzona dekadę temu. Stowarzyszenie to skupia obecnie ponad 40 członków, tworząc unikalną i zintegrowaną społeczność. W jej skład wchodzą zarówno czynni zawodowo pedagodzy, jak i nauczyciele w wieku emerytalnym. Ci ostatni, mimo zakończenia oficjalnej pracy dydaktycznej, wciąż pozostają w stałym kontakcie ze środowiskiem, dzieląc się swoim bezcennym doświadczeniem i aktywnie wspierając liczne inicjatywy edukacyjne.

Specyfika edukacji polonijnej w Ameryce Południowej znacznie różni się od modeli spotykanych w wielu krajach europejskich. W przeciwieństwie do Irlandii, Anglii, Szkocji czy Francji, gdzie język polski bywa formalnie włączony do państwowego systemu szkolnictwa lub funkcjonuje w ramowych programach, w warunkach argentyńskich nauczanie opiera się niemal wyłącznie na placówkach społecznych. Szkoły te działają zazwyczaj przy lokalnych stowarzyszeniach i prowadzą zajęcia w trybie sobotnim. Istotnym przełomem w dotychczasowej praktyce edukacyjnej stała się cyfryzacja, która uległa gwałtownemu przyspieszeniu w okresie pandemii COVID-19 i trwale przekształciła dotychczasowy model pracy pedagogów.

fot. PONA - Asociación de Maestros de Polaco en Argentina fot. PONA - Asociación de Maestros de Polaco en Argentina

„Z tym, że do tego trzeba dodać, że nauczyciele też, zwłaszcza po pandemii, organizują się też inaczej, bo nawet i te szkoły przy stowarzyszeniach też organizują dodatkowe lekcje dla osób, które może nie mogą uczęszczać się w soboty, więc są organizowane dodatkowe lekcje online” – wskazuje Teresa Uzarowicz.

Przejście na tryb zdalny oraz rozwój pracy w formule freelance otworzyły zupełnie nowe możliwości dotarcia do odbiorców. Nauczyciele prowadzą obecnie elastyczne zajęcia nie tylko dla mieszkańców oddalonych zakątków Argentyny, ale również dla uczniów z innych państw hispanojęzycznych. Dzięki nauczaniu przez internet do klas dołączają pasjonaci z Peru, Urugwaju, Chile czy Paragwaju, co całkowicie zmienia charakterystykę i zasięg nauczania polszczyzny w tym regionie świata.

Równolegle do zmian technologicznych głębokiej transformacji ulega struktura wiekowa oraz motywacje samych uczniów. Zdecydowaną większość z nich stanowią obecnie kolejne pokolenia emigrantów – wnuki i prawnuki Polaków, którzy przybyli do Argentyny w różnych momentach skomplikowanej historii obu krajów. Dla tych młodych ludzi język polski nie jest już mową używaną na co dzień w domu rodzinnym, co wymusza zmianę podejścia metodycznego i prowadzenie nauki całkowicie od podstaw, jak w przypadku języka obcego lub odziedziczonego.

„I muszę powiedzieć tak, że właściwie w Argentynie kolejną charakterystyką jest ta, że większość naszych uczniów to akurat nie dzieci, być może młodzież, ale głównie dorośli” – zauważa prezeska PONA.

Zwiększające się zainteresowanie ze strony dorosłych wynika z wielu różnorodnych czynników. Dla jednych jest to chęć poszukiwania własnej tożsamości i powrotu do korzeni, dla innych wynik relacji osobistych lub fascynacji kulturą słowiańską. Coraz częściej pojawia się także motywacja pragmatyczna, związana z planami życiowymi i chęcią przeprowadzenia się do Polski, która postrzegana jest jako atrakcyjny kraj rozwijający nowe perspektywy. Zjawisko to doskonale wpisuje się w nowoczesny trend promowany przez Instytut Rozwoju Języka Polskiego, w którym polszczyzna staje się językiem osobistego wyboru.

fot. PONA - Asociación de Maestros de Polaco en Argentina fot. PONA - Asociación de Maestros de Polaco en Argentina

Kluczowym zadaniem organizacji PONA pozostaje ciągłe wspieranie kadry nauczycielskiej i dbanie o jakość edukacji. Wiele osób nauczających w Argentynie nie posiada formalnego wykształcenia polonistycznego zdobytego w Polsce, jednak cechuje się znakomitą znajomością języka oraz ogromnym zaangażowaniem w pracę dydaktyczną. Organizacja stwarza im przestrzeń do integracji i wymiany doświadczeń, dostarcza najnowsze podręczniki oraz organizuje warsztaty metodyczne. Co dwa lata odbywają się także ogólnokrajowe zjazdy nauczycieli polonijnych, na które zapraszani są wybitni eksperci i profesorowie z Polski.

„I właśnie stworzyliśmy tę organizację właśnie po to, aby promować, nie tylko promować język polski oczywiście, ale też organizować i zadbać o to, żeby ci nauczyciele, którzy może nie są poloniści, którzy skończyli polonistykę w Polsce i przyjeżdżają do Argentyny uczyć. To są osoby, które potrafią, które mówią po polsku bardzo dobrze i które czują tę potrzebę i to zainteresowanie nauczania” – podkreśla Teresa Uzarowicz.

Niezwykle ważnym punktem odniesienia dla całej społeczności polonijnej pozostaje również historyczny ośrodek edukacyjno-religijny w Maciaszkowie na peryferiach Buenos Aires. Nazwa tego wyjątkowego miejsca pochodzi od nazwiska ojca Maciaszka, bernardyna i inicjatora budowy klasztoru oraz przylegającej do niego polskiej szkoły w latach sześćdziesiątych XX wieku. Miejsce to przez dekady służyło powojennej emigracji, stanowiąc kluczowe centrum kształcenia językowego, które wychowało pokolenia Polaków w Argentynie i którego dziedzictwo jest z dumą kontynuowane do dziś.

pż

Zobacz więcej na temat: Polonia Argentyna Buenos Aires

Brukselski Klub Polek. Od polskiego przedszkola do sieci wzajemnego wsparcia

06.10.2026 11:00
Od spotkań z pisarkami i działań na rzecz polskiej edukacji dzieci po wsparcie dla kobiet, które dopiero zaczynają życie w Belgii. Brukselski Klub Polek od ponad dekady integruje mieszkające tam Polki i promuje polską kulturę. O historii klubu, potrzebach społeczności i planach na przyszłość opowiada prezeska Beata Krawiec.

Jak Polacy na Islandii zmienili swój wizerunek

08.10.2026 09:30
Stowarzyszenie Projekt Polska powstało w 2012 roku z inicjatywy grupy Polaków mieszkających w Reykjaviku. Od początku jego działalność koncentrowała się na promocji polskiej kultury na Islandii, ale również na przybliżaniu Islandii Polakom. Chodziło więc o stworzenie przestrzeni do wymiany doświadczeń i wzajemnego poznawania obu społeczeństw.

Polska szkoła w sercu Andaluzji. "LokoMotywa" od dziesięciu lat buduje polonijną wspólnotę

11.10.2026 09:30
64 uczniów, trzy nauczycielki i niemal dziesięć lat działalności. Stowarzyszenie Polskie w Sewilli "LokoMotywa" pomaga dzieciom pielęgnować język polski, poznawać kulturę i historię kraju przodków, a jednocześnie integruje polską społeczność w Andaluzji. O rozwoju szkółki, zmieniającym się obliczu Polonii i planach na przyszłość opowiada Ida Trojanowska, prezeska stowarzyszenia.